期刊家
学术期刊
科普期刊
出版社
图书
会议
我的购物车 0

职业技术教育

职业技术教育

  • 主管单位:   吉林省教育厅
  • 主办单位:  吉林工程技术师范学院
  • 分类:   职业教育
  • 下单时间:   1-3个月
  • 国际刊号:  1008-3219
  • 国内刊号:  22-1019/G4
  • 期刊定价:    ¥480
  • 起订时间:   2024年12月
  • 创刊:   1980
  • 周期:   旬刊
  • 出版社:   职业技术教育
  • 发行:   吉林
  • 语言:   中文
  • 邮发:   12-73
  • 库存:   255
  • 邮编:   130052
期刊收录
期刊荣耀
      • 期刊详情
      • 栏目设置
      • 期刊荣誉
      • 期刊文章摘录
      • 相关期刊
      • 点评详情
      服务推荐
      • 期刊投稿
        1-3月见刊
      • 订阅咨询
        一站式咨询服务
      • 杂志投稿
        在线杂志订阅
      • 发表咨询
        专人持续跟踪服务

      期刊详情

      • 期刊介绍
        • 主管单位:吉林省教育厅
        • 主办单位:吉林工程技术师范学院
        • 出版地方:吉林
        • 快捷分类:教育
        • 国际刊号:1008-3219
        • 国内刊号:22-1019/G4
        • 邮发代号:12-73
        • 创刊时间:1980
        • 发行周期:旬刊
        • 期刊开本:大16开
        • 下单时间:1-3个月
        • 业务类型:杂志服务

      职业技术教育简介

      • 《职业技术教育》(CN:22-1019/G4)是一本有较高学术价值的大型旬刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

        《职业技术教育》宣传国家职业技术教育的方针政策,开展教学理论研究,介绍教学改革新鲜经验,为职教教师和教学工作者提供理论与方法借鉴。

      杂志文章特色

      • 1、《职业技术教育》投稿人保证所投作品是其本人或与他人合作的原创成果。

        2、姓名在文题下按序排列,排列应在投稿时确认。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码请写清楚,多作者稿署名时须征得其他作者同意,排好先后次序,接录稿通知后不得改动。

        3、《职业技术教育》文章要求在2000-2400字符,格式一般要包括:题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

        4、文章中的图表应具有典型性,尽量少而精,表格使用三线表;图要使用黑线图,绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀;计量单位请以近期颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准,不得采用非法定计量单位。

        5、为缩短刊出周期和减少错误,来稿一律使用word格式,并请详细注明本人详细联系方式。

        6、编辑部对来稿有删修权,不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被很多家学术期刊数据库收录,不同意收录的稿件,请在来稿中声明。

      杂志分析报告

      年度被引次数报告(学术成果产出及被引变化趋势)

      年度期刊评价报告(本刊综合数据对比及走势)

      • 注:年度总文献量的统计不包含资讯类文献,如致谢、稿约、启事、勘误等

      • 注:比率 = 当年基金资助文献量 / 当年发文量 * 100%

      • 注:当年发文量的统计不包含资讯类文献,如致谢、稿约、启事、勘误等

      职业技术教育栏目设置

      卷首,专业与课程,办学与管理,改革前瞻,专题,教法与学法,国际比较,见证2022 我们眼中的中国职业技术教育亮点_年度行企,人才培养,教师与团队,论坛,视野,农村教育,德育与文化,要目检索,区域,评析,德育与心理,创业与就业,调查,聚焦,管理,资讯_观点,教学与管理,资讯,教学,课程与教学,专业,见证 我们眼中的中国职业技术教育亮点_年度行企,专题研究,评价与诊断,课程,理论前瞻,校企合作,史话,学习与借鉴,改革开放40年,考核与评价,教师队伍,教师教育,聚焦 中国特色学徒制探索:逻辑旨归、现实困境和路径选择,专业与产业,案例,教育治理,教育管理,聚焦 后疫情时代职业技术教育发展:新变化、新方式、新技能——世界职业技术教育发展大会报告_第四章 论坛,资讯_数据,国际与比较,聚焦 省级职业教育教学成果奖透视:特点与思路,综述,年度行企,借鉴,年度区域,年度学校,年度事件,教育经济,年度政策,年度人物,年度论著,院校建设,资讯_报告,终身学习,专讯_特别报道,资讯_部委,体制创新,师资,资讯_课题,资讯_传媒,平台与资源,聚焦 百年职教,聚焦 高质量发展:中国职业教育的基础与方向,书评,资讯_国际,教育史论,模式,2014聚焦,资讯_社团,改革前瞻 本科层次职业教育改革发展,2013聚焦,推介,视点,创新视域,资讯_高层,德育,社论,2014聚焦_第7章 举措,实习与实训,资讯_动态,报道,心理,资讯_校企合作,办学与服务,资讯_人才培养,资讯_机构,理论前瞻 纪念陶行知诞辰130周年,每月关注,教育评价,教材,呼声,资讯_群言,心理教育,信息,资讯_月历,中职发展,新思维,2014聚焦_典型经验,专业建设,教育法学,终身教育,理念创新,学生发展,专讯,2014聚焦_职教兴省——吉林发展战略报告,专讯_专题,职教史,资讯_国际交流,教育社会,聚焦 “十三五”时期应用型本科发展:综合研判与个案分析,民族教育,高职发展,教育政策,聚焦 学分积累与转换:他国经验与我国实践,资讯_动态_面孔,资讯_动态_企业,体系建设,专业与教学,资讯_动态_国际,广告,综述与评介,资讯_动态_部委,资讯_动态_机构,聚焦_质量篇,2014聚焦_第8章 保障,资讯_国际视野,资讯_动态_集团,资讯_图片,资讯_动态_各地,资讯_动态_研究,资讯_国际合作,2014聚焦_第10章 展望,资讯_动态_学校,2014聚焦_第5章 方针,2014聚焦_第3章 目标,职教史论,资讯_实习实训,资讯_区域经验,文化与心理,产教融合,聚焦_中国职业教育进入新时代,资讯_动态_,创业教育,教育哲学,2014聚焦_第2章 主线,资讯_专业建设,教学与团队,资讯_产教联盟,2014聚焦_第4章 道路,2014聚焦_他国之法——基于文本的分析,社区教育,聚焦 本科层次职业教育试点:需要厘清的争议与值得关注的实践,学科建设,2013聚焦_中国大学转型——应用本科的自觉与他觉_理论篇,2014聚焦_第6章 任务,教育开放,职业教育史,教育评估,关注,合作,聚集_职业院校学生需要什么样的核心素养,聚焦_“双一流”建设:政策推动与高职探索,聚焦_中国—爱尔兰高层对话:应用技术型教育创新发展,聚焦_民族地区职业教育:亟待加强的研究领域,资讯_动态_预告,资讯_著作,服务,资讯_动态_高层,文化,年度劳动力市场,民办教育,资讯_社会服务,学徒培训,2014聚焦_领导讲话,院校研究,2014聚焦_第9章 进度,聚焦_20国集团的全球审议:工作、教育和技能的未来,聚焦_贯彻十九大精神:职业教育的议题,聚焦_让工匠精神照耀中国,书与人,资讯_文化育人,评价,资讯_动态_交流,数据,生涯发展,资讯_图说,教学研究,德育心理,教学工作诊断与改进指导丛书,资讯_学校管理,招生就业,科研,就业,实训,资讯_创新创业,就业指导,2013聚焦_主旨演讲篇,2014聚焦_第1章 总纲,资讯_就业创业,高职改革,教师经济,教师发展,资讯_服务区域,专训_特别报道,聚焦_学分转换:美国的经验与启示,资讯_校园文化,新书推荐,争鸣,2013聚焦_成果文件篇,2014聚焦_表彰奖励,2014聚焦_国家决策,资讯_区域合作,资讯_面孔,2014聚焦_高层指示,资讯_教学评估,教育经费,资讯_信息建设,资讯_教学改革,访谈,2013聚焦_中国报告篇,资讯_产学联盟,资讯_育人模式,资讯_国际经验,资讯_研究,2013聚焦_中国大学转型——应用本科的自觉与他觉_报道篇,期刊,资讯_评价考核,资讯_教育培训,人物,聚焦_农村篇,资讯_教育成果,来稿须知,2013聚焦_中国大学转型——应用本科的自觉与他觉_样本篇,2014聚焦_职教兴省——吉林发展战略报告_附录,聚焦_政策篇,2013聚焦_活动剪影篇,聚焦_理念篇,新产品,2013聚焦_中国大学转型——应用本科的自觉与他觉_借鉴篇,资讯_创业教育,聚焦_道路篇,资讯_数字校园,聚集,资讯_师资培训,报告,广告一则,聚焦_文化篇,就业与培训,道德教育,聚焦_体系篇,资讯_能力建设,专论_特别报道,聚焦_改革篇,资讯_交流合作,2013聚焦_理论研究篇,世纪精睿,资讯_社会实践,2013聚焦_大会介绍篇,资讯_项目,资讯_办学探索,交流平台

      期刊文章摘录

      摘要:当前,共建'一带一路'已成为构建人类命运共同体的重要实践平台。共建'一带一路'倡议以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通为主要内容。教育交流既可为沿线各国民心相通架设桥梁,其人才培养又为沿线各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑,因而在'一带一路'倡议中发挥重要的先导作用。而作为与经济社会发展联系最为紧密,反应最为灵敏的一种教育类型,职业教育更是在其中发挥积极的建设性作用。

      作者:程宇

      摘要:'3+3'中高职衔接试点项目是江苏省教育厅构建现代职教体系的有益尝试。针对项目实施七年来的成效,以江苏省锡山中等专业学校和江苏信息职业技术学院实施的电子信息技术专业'3+3'衔接项目为例,通过走访、问卷调查等形式,分析经验得失,提出未来实现'3+3'中高职衔接项目有效开展的建议:组建省级现代职教体系试点项目指导委员会;构建中高职一体化的专业课程体系、课程标准和教材选用标准;构建中高职衔接的转段升学标准体系;建立中、高职两校一体化合作的专业建设委员会;探索中、高职两校一体化的现代学徒制实施方案。

      作者:谢爱明

      摘要:湖南高职院校是'芙蓉工匠'人才培养的重要基地,通过数据分析与实地调研,发现在湘高职'芙蓉工匠'人才培养与湖南区域产业经济发展之间存在教育资源分布不均、对社会的服务贡献度低、产教融合深度不够以及'匠师'教师队伍内涵建设有待提高等问题。基于契合湖南区域产业经济发展的视角,从构建'政、行、企、校'多方联动的产教融合长效互动机制、培养一批高水平的'匠师'教师队伍以及做好'芙蓉工匠'人才培养顶层设计三个方面提出具体的人才培养途径,以期实现湖南省职业教育与区域经济的协同发展。

      作者:陈超群

      摘要:新工科建设背景下,工程技术人才的培养由以往的注重实践应用和侧重实际操作转向培养适应经济社会发展需要、体现本校特色、具有较强实践创新能力的综合型工科人才。实现学科交叉融合越来越成为高等工程院校人才培养的一大发展趋势。新工科院校推进学科交叉融合人才培养模式探索,以培养大批高素质新型工程技术人才为目标,需要树立以工程能力为核心的跨学科培养理念,建立学科交叉融合人才培养的体制机制,开设广泛覆盖的学科交叉融合课程,探索校企深度融合的企业学院模式,拓宽学生的国际视野。

      作者:张存贵

      摘要:保障所有家庭经济困难学生都有平等接受教育的机会,是促进教育公平的重要举措,精准资助的有效实施能够提升被资助学生的满足感,从而促进学生的成长成才。然而,由于受到一些因素的影响,贫困生的精准资助未能得以充分实现。对某高职院校学生问卷调查分析发现,学生申请态度、宣传的广度与深度、学校认定过程、认定后培养与资助等因素对精准资助的实现起到关键性的作用,建议从影响精准资助的关键性因素入手,制定科学的认定体系,增强认定政策宣传的广度与深度,提升贫困生对资助的认知。

      作者:劳家仁

      点评详情

      评论 共0条评论
      发表评论
      • 免费
        咨询
      • 订阅咨询
      • 期刊推荐
      • 联系电话
        发表咨询:023-6549-4411
        订阅咨询:023-6033-8768